2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”新政，对教育，尤其是近些年发展迅速的教育培训及在线教育行业，影响巨大。
然而，细读《意见》，字里行间又透露出了对于教育科技及创新的期待，同时也为教育科技及创新指明了方向。
概括来讲，减轻学生负担、缓解家长焦虑及家庭教育成本是本次改革的主要目标，并且还明确要求“1年见效，3年显著”。在具体落实上，采用“标本兼治”的方式，从源头、系统和综合治理三方面入手，同时明确了政府、学校、家庭、社会机构等各方面的责任。
可以预见，“双减意见”也预示着教育科技和创新的历史性机遇，新模式、新生态即将崛起，属于教育科技和创新的春天即将到来。那么，在此机遇下，哪些教育科技和创新的新模式及新生态更有可能成功呢？
方向：空中课堂模式是双减下的有益尝试
“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进行课外培训的时长，对校外培训机构而言可谓是影响巨大。
然而，治教培机构易，治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。
守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”落实到底。
有业内人士表示，国家政策明确的扶持和引导，将加速学校智慧教育发展，有效促进城乡优质教育资源共享，重塑教育形态和生态。
而目前已在全国范围内广泛推广使用的空中课堂模式，作为构建课内课外、线上线下、学校家庭全覆盖的优质教育资源供给体系的一个最重要的方式，将成为推进双减政策，赋能学校教育的一个重要途径。
模式：政府主导 企业运作 购买服务
虽然在日常教学中，科技渗透教育已成趋势，但学校因人力等多方面资源限制，在技术层面还相对薄弱，所以学校线上教育平台将延续采用技术企业与教育主管部门或学校合作的形式搭建运营，当地教育局或学校精选名师骨干团队，技术则由263此类技术合作伙伴提供支持，这种模式下，教育部门是主导方，但又无需投入过多技术维护成本，是相对稳定、安全、便捷的运营模式。
此前263已经通过这种服务模式，为全国各地诸多教育局、学校，提供技术服务，并取得了良好反馈。在山西省引发广泛关注的平遥直播课堂就是263与当地教育主管部门对这一运营模式的一次成功探索。
平遥直播课堂整合了全县公办高、初中各学科名师资源，采取政府主导，企业运作、购买服务的模式，采用了TV端、PC端、手机端三种观看方式，同时以全时段、全覆盖、全免费三大特点，让学生足不出户就能免费享受到名校名师资源，最大程度促进全县教育教学的优质均衡发展，运行以来，得到了上至领导，下至学生、家长的一致好评。
趋势：空中课堂模式将规模化发展
空中课堂模式服务对象涵盖学校、教师、老师和家长，可以应用在校内、校外、校与校之间的资源共享，应用场景覆盖范围更为广阔，可满足学校教育各类场景需求。
很多学校借助空中课堂模式对家长提供”公益培训“，帮助家长学习科学的家庭教育理念，掌握正确的家庭教育方法等，让学校教育延申到家庭教育；或者通过网络教研实现教学研讨、信息互通，为普通教师的成长提供专业指导。
未来空中课堂模式将有非常大的发展空间，除了在线课堂，它将拥有更多元、更深层的标签。
比如，构建线上线下、课内课外、学校家庭全覆盖的优质教育资源供给体系，比如以“空中课堂”为基础建立学校专属的“网络学校”，为学校教育提供第二课堂，形成人人可学、处处能学、更加平等、可持续的教育平台。
而以263为代表的技术提供商，正在“通过为教育部门提供技术赋能，将空中课堂模式打造成创新教育和智慧教育的标准化样板“让老师们无后顾之忧，有更多的时间和精力专注于教育本身。
